夸美纽斯的名言
1、时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。(夸美纽斯的名言)。
2、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。
3、入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。周恩来
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5、人们对博览群书的人推崇备至;这一点足以被视为对文学的赞扬。爱默生(夸美纽斯的名言)。
6、在夸美纽斯的教育思想中，泛智论是核心，所谓“泛智”，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。他主张学习广泛的知识，掌握学科知识的精粹;强调所学内容要对实际生活有用;重视自然科学知识的学习，以及各种语言的学习;注重学生行动能力的训练等。在其教育代表作《大教学论》中开宗明义“它阐明把一切知识教给一切人的全部艺术”，并试图通过教育实验来实现“泛智教育”和“泛智学校”的理想。
7、温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯，这是一种可以使他们精神镇定、并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。(英)洛克
8、人心的力量是无限的，它在知觉方面像个无底的深渊。
9、用溺爱态度培养出来的人，是自私自利到所谓透顶了的人。(前苏联)苏霍姆林斯基
10、人们喜欢猎奇，这就是科学的种子。爱默生文明名言警句礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受到人家礼貌相待的人们喜悦。——孟德斯鸠
11、害羞是畏惧或害怕羞辱的情绪，这种情绪可以阻止人不去犯某些卑鄙的行为。——斯宾诺莎
12、和好人交朋友，受到朋友的帮助，自己就随着好了，所谓与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香;与坏人交朋友，受到朋友的侵蚀，自己就随着坏了，所谓与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。所以我们要知道择交;要交益友，不交损友。
13、061 小孩子的嫉妒心里隐藏着怎样的神秘力量？
14、两个人如果读过同一本书，他们之间就有了一条纽带。爱默生
15、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普中外教育家的名言名句篇所谓健全的人格，内分四育，即：体育，智育，德育，美育。学校教育注重学生健全的`人格，故处处要使学生自动。
16、生命因你而美丽，世界因我而精彩，学校因文明而美好！
17、一切都靠一张嘴来做而丝毫不实干的人，是虚伪和假仁假义的。——德谟克利特〖33字〗
18、礼貌出自内心，其根源是内在的，然而，如果礼貌的形式被取消，它的精神与实质亦随之消失。——约翰·霍尔
19、丑陋的东西并非因为它们与众不同，而是因为它们无聊爱默生
20、052 孩子“任性”为哪般？(小女在成长)
21、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。——夸美纽斯
22、我愿用我作部的生命，从事研究科学，来贡献给生育我栽培我的祖国和人民。——巴甫罗夫〖37字〗
23、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。——苏霍姆林斯基
24、将不可骄，骄则失礼，失礼则人离，人离则众叛。诸葛亮
25、 14) 国家用人，当以德为本，才艺为末。--康熙
26、在宴席上最让人开胃的就是主人的礼节。莎士比亚
27、拥有一颗豁达、开朗、文明之心，能使平凡黯然的生活变得有滋有味。
28、在那些为了抨击名望和学问的书籍的封面上赫然印着作者的大名爱默生
29、行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。——神涵光
30、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
31、师以质疑，友以折疑。师友者，学问之资也。——力成文学
32、 我们深信教育是国家万年根本大计——陶行知
33、一知半解的人，多不谦虚;见多识广有本领的人，一定谦虚。
34、夸美纽斯认为：“榜样之外，关于行为的教诲与规则也是必需的。”(《大教学论》第148页)“儿童必须非常用心地避免不良的社交，否则他们便会受到传染。”(《大教学论》第149页)
35、在人身上，惟一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的……一个人假如不从睡在摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，那是最危险不过的。——夸美纽斯
36、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
37、知识必需用礼貌来装饰并抚平他在世间的道路，没有它们，知识就像一颗硕大而粗糙的钻石，为了好奇与它实质上的价值而收置在树里固然好，但是琢磨之后却更为珍贵。——查里德菲尔
38、BNU思享者推出全新栏目“名家名言”，与您一起重回历史长河，重温名家名言。本期带您走近著名教育家夸美纽斯。夸美纽斯因在教育思想和教育理论上做出了划时代的贡献，被推崇为“教育学上的哥白尼”。《大教学论》囊括了其主要的教育学说，了解夸美纽斯丰富的教育思想，此书是绝对绕不开的丰碑式巨作。
39、古希腊哲学家柏拉图在《法律篇》中说：“人若受过真正的教育，他就是个最温良、最神圣的生物；但是他若没有受过教育，或者受了错误的教育，他就是一个世间最难驾驭的家伙。”
40、 没有德行，文学技巧算得什么呢？凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人(一句古话说)，那便不是进步而是退步。——夸美纽斯
41、一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该象油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。——夸美纽斯
42、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
43、强调教育要直观具体、调动学生的感知觉，发挥学生积极性和主动性
44、 支撑教育谱系的《大教学论》共33章。其中，第1-14章从总体上论述了人生的目的、教育的目的、任务、普及改革教育的意义以及教学的普遍规律等，第15章专门论述了体育，第16-22章论述了教学原则和教学组织形式，第23-26章论述了道德教育，第27-32章论述了学制系统和课程设置，最后一章是结语，重申其教育计划的优越性和可行性，呼吁各国进行教育改革。
45、032 中小学生返校后的心理调适(家长篇)
46、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
47、如果我们的生命证明不够长，不能使我们做完伟大的事业，那便只能十分责备我们自己，因为我们浪费了我们的生命，一方面由于我们没有照顾它们，以致它们没有达到自然的限度，一方面由于我们把生命消磨在没有价值的目标上了。
48、师也者，教之以事而喻诸德也。?——《礼记》
49、透过这些名家的著作，我们或曾在人生迷茫之际如醍醐灌顶，明白“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”
